本帖最后由 无度不丈夫 于 2022-7-25 17:55 编辑
小学生课外阅读
《三国演义人物剪纸》：https://yiyouliao.com/api-server ... 6560E70906CB472F713
༺༻༺༻༺༻༺༻༺༻༺༻༺༻༺༻༺༻༺༻༺༻༺༻༺༻༺༻༺༻༺༻
上述链接已失效。为了不使大家失望，现上传一篇与课文《草船借箭》相关联的论文。
༺༻༺༻༺༻༺༻༺༻༺༻༺༻༺༻༺༻༺༻༺༻༺༻༺༻༺༻༺༻༺༻
《草船借箭》如何凸显诸葛亮的特点 作者：于泓珊（天津师范大学国际教育交流学院） 楚爱华（天津师范大学老师教育学院）
语文教学是语文教学的 难点和重点，而人物形象的塑造又是作文教学中的难中之难、重中之重。对于写作而言，肖像、动作、语言、心理等方面的刻画的确是人物塑造不可或缺的重要方面，但用得不好又会流于教条，失却人物的生动和传神。与之相比，高明的写作者更善于将人物置身于立体、流动甚至极端的事态中，在奇极、险极、步步惊心的情节中赋予人物形象以鲜活的生命，从而生成一种趣妙横生、神以远行的艺术效果。人教版小学五年级语文课本下册的《草船借箭》就给了我们这样的感受。
在中国，谈起智慧型英雄人物，诸葛亮无疑是一个家喻户晓的典型。诸葛亮不仅因其忠贞贤明而“名高千古”，更因其超凡的智慧和才能被清代评点家毛宗岗赞叹为“智绝”，“古今贤相中第一奇人”。民间流行的诸多与其有关的歇后语，如“诸葛亮当军师——办法多”“诸葛亮皱眉头——计上心来”等，也常和聪明、有计谋联系在一起。可以说在国民心目中，诸葛亮早已成为一个人人叹服的智慧型符号了。
《草船借箭》写的是诸葛亮如何在周瑜的胁迫和追逼下，妙用智慧巧借敌箭最终化险为夷让对方服气的故事。很多老师在讲解和分析这篇课文时都把重点放在诸葛亮的“神机妙算”上，这一点没错，但我们还是要问：明明是一场剑拔弩张、险极奇极的英雄对抗，通篇读来非但没有残酷的血腥和杀戮之气，反而趣味横生、诗意盎然，为何？无疑，这与作者对诸葛亮这一人物形象独特的塑造技巧有关。
一、奇极：诸葛亮的对手个个非同凡响
小说家对某个人物超凡才能的形象塑造，多惯用对比和烘托的艺术手法，通过周围人的不足和局限来凸显人物的独特和高明。周围人多处于道德或才能的劣势，在叙事视角上处于被俯视或被平视的位置。一些手法高超的小说家，却敢于冲犯和冒险，直接将某人物形象置身于群立的高手之中，通过与高手的过招、较量以及险胜，来刺激读者的阅读感官。毛宗岗在《三国演义》第四十五回回前曾有段精彩的评论：“写国色者，以丑女形之而美，不若以美女形之而觉其更美；写虎将者，以懦夫形之而勇，不若以勇士形之而觉其更勇。”①说的就是这个道理。
三国时期是一个英雄辈出的时代，且不说曹操和孙权集团人才济济，单就诸葛亮所处的刘备集团而言，就有关羽、张飞、赵云、黄忠、马超等武功绝伦之士，可谓英雄云集。作为作者满怀敬意塑造的一个智慧兼忠诚的崇高人物，诸葛亮总是被煞费苦心地置身于强者之林，通过对手的心悦诚服来奠基他不可企及的智慧丰碑。在他还未出场前，胸怀、视野非同凡响的水镜先生和庞统是他的烘托；三顾茅庐之时，古淡旷逸的童子、朋友、弟弟、岳父诸人则是他的映照；得刘备重用后，对于身边持有妒意的关张二人，诸葛亮通过火烧博望、火烧新野的胜利，为屡屡失利的刘备大军稳定了军事根基，也让关张二人口服心服。
《草船借箭》同样将诸葛亮放置在高手对峙的情境中，且事态更加凶险。课文主要涉及四个人物：诸葛亮、鲁肃、周瑜、曹操。鲁肃虽处孙营，但温厚诚恳，对诸葛亮构不成威胁。对诸葛亮构成重要威胁的两人——周瑜和曹操，一个多疑狡诈，一个奸绝深算，都是不易对付的角色。尤其是周瑜，足智多谋、骁勇善战，与“小霸王”孙策结为生死之交，曾成功反骗蒋干除掉曹操大将蔡瑁、张允，为赤壁之战的奇胜立下大功，是东吴重臣和实际统帅。他嫉恨诸葛亮，处心积虑寻找一切机会想要除掉他。
“观才与不才敌不奇，观才与才敌则奇；观才与才敌，而一才又遇众才之匹不奇，观才与才敌，而众才尤让一才之胜则更奇。”②诸葛亮单枪匹马游说东吴，虽然舌战群儒达成了“一致对曹”的共识，但他既要提防周瑜的暗箭，还要想办法对付黑云压城进逼而来的曹操大军，可谓险象环生，失手于任何一方都会命丧黄泉。作者为了刻画诸葛亮的绝伦超群，精心设计人物关系，在“众才尤让一才之胜”的“奇”境中，给读者带来了巨大的艺术享受。
二、险极：面对重重陷阱，诸葛亮几乎插翅难逃
周瑜一心要置诸葛亮于死地，高调请他来商议军事，实际上已暗设陷阱，等着诸葛亮送死，且死得咎由自取。两人对话如下：
“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说：“用弓箭最好。”周瑜说：“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮说：“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问：“十天造得好吗？”诸葛亮说：“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜问：“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说：“只要三天。”周瑜说：“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。诸葛亮说：“今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”
一个不动声色设套诱入，一个仿佛不知见圈就跳；一个不依不饶步步紧逼，一个迎难而上将险情弄得更险。“写周瑜乖巧，以衬孔明之加倍乖巧。”③两个高手貌似谈笑风生、轻松潇洒，实则斡旋较量、暗藏玄机。周瑜明知故问，诸葛亮坦然作答；周瑜不怀好意委以重任，诸葛亮乖巧接招，又主动将十天时间缩短为三天，且立下军令状，更是将凶险之状推到了极致。两人一伸一缩，宛如太极掌法，风轻云淡的表象下惊涛暗涌。短短几个回合的过招，已经将诸葛亮置于刀锋浪尖之上，也将读者的心提到了嗓子眼。毛宗岗对此段赞不绝口，连用了八个“妙”字形容：“妙”“妙甚”“奇妙”“奇绝、妙绝”等④。
诸葛亮如何化险为夷？如何智胜周瑜一筹且让他心服口服？作者将人物放置在这种“险极”的环境中，不仅为人物提供了更有张力的空间，也使下文充满了扑朔迷离的悬念。
三、趣极：船外杀声震天，船内谈笑风生
诸葛亮巧用逆向思维，变“造箭”为“借箭”，出人意料。他知天知人，预料到三天必有大雾，并以此为契机，对周瑜毒招趁势下坡、将计就计，利用曹操谨慎多疑的特点，只用了一夜的时间就从曹军处借来十万支箭，令周瑜发出“诸葛亮神机妙算，我真比不上他”的长叹。
有意思的是，一场血雨腥风的战争，明明船外箭雨如飞，船内人却气定神闲，饮酒取乐。一边是惊涛拍岸、怦雷震鼓，一边是歌舞袅娜、风轻酒香，实在是有趣之极！
古代小说家为了避免作品格调的单一，也为了舒缓读者阅读时的紧张心情，往往注重章法的错落有致，即在构思中将紧张惊险的情节与舒缓优美的情节间杂安排，以使情节有张有弛，节奏鲜明。“《三国》一书，有寒冰破热、凉风扫尘之妙。……真足令人躁思顿清，烦襟尽涤。”⑤《三国演义》中此类写法不少，如第七回写紧锣密鼓的战争，第八回便转入对美人貂蝉的描写；再如赤壁之战前一方面写各路大军战云密布、山雨欲来，一方面又写庞统挑灯夜读、星光满天等。
《草船借箭》虽然是一场大战的局部描写，但也巧妙地运用了这种方法。哈斯宝评点《红楼梦》：“若两场热闹连在一起，便不免吵扰，不能不使人耳噪眼乏，因此中间写出这一段恬静雅音，特地使读者有一番心旷神怡。”⑥这段话同样也适合《草船借箭》。在刀光剑影的缝隙处穿插一些悠闲轻松的情节，不仅使得战争描写动静结合、张弛变化，淡化了战争的残忍和暴力，还愈发凸显主人公的大将风度，为残酷血腥的战争描写罩上了一层摇曳多姿的诗意氛围。
据《三国志·吴书·吴主传第二》裴松之注记载，建安十八年（公元213年）正月，曹操与孙权对垒濡须。孙权借水面有雾乘轻舟观察曹军部署，鼓乐齐鸣。曹军怀疑其中有诈，不敢出战，只下令弓弩齐发，射击吴船，孙权最后满载而归。可见“草船借箭”的真实人物不是诸葛亮，而是孙权。《三国演义》“七实三虚”，在事件主干与史实无违的情况下，为了刻画人物，调动了多种艺术手法进行虚构。罗贯中张冠李戴将借箭之人换成诸葛亮，在塑造这一形象时运用“奇”“险”“趣”等多种艺术技巧，就是出于这种需要。当然，为了神化诸葛亮，作者在后面还用了智料华容道、巧摆八阵图、智取成都、空城计、七擒孟获等情节来继续丰满人物形象。这种把人物放在动态环境中去主动生成的技巧，不仅丰富了我们的课堂教学，也给我们的作文教学和当代写作带来很多启发，值得学习和深思。
༺༻༺༻༺༻༺༻༺༻༺༻༺༻༺༻༺༻༺༻༺༻༺༻༺༻༺༻༺༻༺༻
注释
①③④罗贯中.三国演义[M]毛评本.济南：齐鲁书社，1991：552～553，552，569
②⑤朱一玄，刘毓忱编.三国演义资料汇编[M].天津：百花文艺出版社，1983：295，304.
⑥朱一玄编.红楼梦资料汇编[M].天津：南开大学出版社，1985：797.
——选自《语文建设》（旬刊）2016年第7期第45页～第47页 | 
发表于 2019-9-7 00:19:43
